特约记者 卢发荣 通讯员 向绪渊

11月28日，早操时间，伴随优美的古典音乐，县民族小学操场上师生同做写字操，在优美旋律中，通过韵律形体语言，表达出书法与体育、舞蹈融合之美。近年来，写字特色教学已成为县民小一张亮丽的办学名片，学校在探索与实践写字教学道路上砥砺前行。

发掘利用资源，组织兴趣活动

学校的写字教育开始于2004年秋，由于学校特殊的地理位置决定了学校留守学生多、农民工子女多，家长管理跟不上，除在校学习时间，校外学生学习无人辅导，学生对写字缺乏兴趣，写字姿势不规范。

利用教学生习字纠正学生的不良书写习惯，培养学生良好的学习品质,是该校开展写字教学时的初衷。从2004年秋开始，学校充分利用人才资源，扩大师资队伍，提高教师书写和指导能力，举办教师书法培训班,从三年级选送学生参加集中开办的毛笔书法兴趣班，组建了“毛笔书法兴趣班”。

开展课题研究，提升写字教学

2005年春，学校明确提出了将写字兴趣活动提升为写字教育，以写字教育为切入点，创特色教育的实验。向教研室申报《“回宫格”写字教学法在小学语文写字教学中的运用》课题，着重做好落实写字课时和是编写写字校本教材两项工作。

2007年春又把《硬笔书法应首重结构及笔画的研究》申报为州级课题。经过五年的实验，学校提炼出了写字教育的几大功能，即：育德、启智、品美、怡情、健体，自编《写字韵律操》，将汉字的基本笔画其外形特征整合写字五大功能，让师生感悟书法、修身养性。2011年9月，县民族小学写字韵律操——《爱我中华》参加全国在贵阳举办的第九届少数民族传统体育运动会获综合类表演项目二等奖。

写字教育的育人功能在日渐成熟的校训中得到体现：蕴含的德、智、体、美、劳结合，得到了很好的诠释。写字外显于手，内缘于心，生命中的“忠、孝、雅、诚“在书法艺术中得到体验与感悟。

落实教育常规，狠抓三点落实

落实师资队伍，迈出的第一步就是培训师资。所有教师对照字帖练习硬笔书法，学校统一教材——《司马彦6000通用字》；练习粉笔字，学校添置了五十块小黑板，习字老师人手一块；练习毛笔字，每周教师均要按时向教导室交硬笔、软笔各5件。

落实写字课程。写字教学课安排进课表， 1—6年级每周一节写字课，根据学生年龄特点，1—2年级以铅笔字为主，3—6年级以钢笔字为主。常规训练时，每天下午2：30，全校师生在悠扬、舒缓的古典音乐旋律中同步练习20分钟。

落实学校写字教育考评方案。制定《建始县民族小学写字教学课堂常规》和《建始县民族小学教师写字教学考评细则》、《写字教学课堂常规》对担任写字教学的专职教师要求认真备课、上课。教导处适时对班级写字水平进行监测和评价，以促进写字教学工作的健康发展。

开展校本研究，探索课堂模式

开展和深化写字课教学研究，这是写字课实施突破与创新的重要途径。学校写字教育课题组首先是创编校本教材，先后编写了《毛笔字临帖习字教材》、《硬笔书法“每日一字”习字教材》，成为该校毛笔书法班培训和学生每天20分钟一日练的沿用教材。

强化作业书写，增强写字时效

写字教学中，作业是学生写字练习、掌握写字技能的重要途径，通过作业练习，悟其理、得其法，从而提高写字技巧。充分利用作业双向评定，专项评价书写质量。要求每科老师对作业的批改，设立两项评价，从正确率和整洁度两个方面评价，激励学生养成认真仔细、反复检查、保持整洁的良好学习品质。

结合经典诵读，提升办学品位

把《三字经》、《弟子规》做成条幅在校园悬挂，诵读经典同样成为了民族小学靓丽的风景。书法展示的是唯美、舒展、空灵，诵读表现的是从人的内心透射出来的睿智、聪慧、灵秀，写字教育与经典诵读相得益彰。

砥砺耕耘，而今硕果累累。近年来，县民族小学先后荣获了“国家楹联教育基地”、“中国书画等级考试湖北考点”、“湖北省写字教学示范学校”、“湖北省语言文字工作示范学校”等一系列殊荣。让写字教育成为传承弘扬传统历史文化的有机载体，让墨香浸润孩子心灵，让写字陪伴学生成长！（编辑 黎采）